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型 號：Tr10*2/頭，Tr10*4/2頭，Tr10*10/5頭，Tr10*20/6頭等
同類其他型號：T10*2/頭，10*4/2頭，10*10/5頭，10*20/6頭等可定制各種規格型號
材質/可做材質：絲桿：鐵/不銹鋼，螺母：銅/尼龍
網絡優化資料：
《鏜孔雙頭渦桿》理實一體化課堂教學實踐活動探析
國家專業技能規范在對高級車工的專業技能規定中要求：能銑削多線左右渦桿，可用梯形絲桿螺母圖紙、齒厚千分尺精 確測量渦桿。雙頭渦桿的銑削歷年來是《車工工藝學》課堂教學的重中之重，并且是難題；梯形絲桿垂直使用價值關鍵反映在精車里，那麼，怎樣使學員在比較有限的課堂教學時間內具有恰當的思維模式、嫻熟的把握專業技能？怎樣提升課堂教學成效，超過課堂教學目地呢？小編根據本身的課堂教學實踐活動，探尋出一套全新升級的一體化教學方式，獲得了非常好的教學內容。
一、教學原則
以綜合性專業能力塑造為總體目標，以典型性工作目標為質粒載體，以學員為管理中心，采用理實一體化課堂教學，以每日任務驅動器教學方式頭領全局性，靈活運用直觀教學法、多媒體系統輔助課堂教學，正確引導學員在做初中、學中做，提升教學內容，超過課堂教學目地。
二、教學環節
學員排序
按平衡的標準，一起學習，一起探討，一起刻苦鉆研，互幫互助，反映團隊意識，互相促進。
將班集體同學們的好、中、差各自組隊。以小編所需的班集體為例，班里36人，共有6個大組，各自由6名出色的同學們出任小組長；每工作組6人，每兩人應用同一臺數控車床。
學員任務書
主要包含課堂工作，有關的專業知識提前準備，樣圖，評定標準，提早向各工作組下達學員任務書。
明確責任
用身旁的事例造成學員的興趣愛好，激起學員對每日任務的求知欲和探測欲，迫使學員積極思索和探索有關的達到目標的方式 。
備考課前預習，展現課堂工作
